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儿童诗大全

儿童诗大全

本文作者:jiangyingping 编辑:jiangyingping 发布时间:2019年06月26日

由古人留下的一首首充满童趣的古诗,让我们来进入今天学习的内容——学读儿童诗。

儿童诗大全一、什么是儿童诗

儿童诗是诗的一个分支,是以儿童为对象的,符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。包括成人创作的儿童诗以及儿童创作的诗歌。

儿童诗,注重抒发儿童心灵深处的情思,以儿童的眼光去表现生活中富有诗意的事物,用儿童的心理和口吻进行构思、想像,反映儿童的思想愿望。在类别的划分上,儿童诗与一般诗歌大体相似,可以从不同的角度进行分类。从表现手段的运用方面,可分为抒情诗和叙事诗两大类。从押韵、分行的角度,可分为韵律体诗和散文体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广,我们把儿童诗分为童话诗、寓言诗、科学诗、故事诗、讽刺诗、题画诗等等。

儿童诗大全

儿童诗大全二、学习儿童诗的目的

我们为什么要读儿童诗呢?主要目的有三点:

1、增长见识。儿童诗歌的内容,大多描述一般生活情景、民俗节庆的祝贺,或者是日月星辰、风雨雷电、天文气象等自然景观,甚至是关于鱼虫鸟兽、花草树木、色彩数字等的想象情节,不但生动有趣,合乎儿童胃口,而且题材包罗万象,更能满足儿童好奇的心理。

2、陶冶性情。儿童诗歌的内容,特别重视情感和趣味,能够陶冶儿童性情,变化儿童的气质,使儿童养成活泼、爽朗、优雅、天真的性格。

3、增强语言表达能力。儿童诗歌中的语句,通常是浅白而简练的。儿童容易了解其中的意思,领略其中的情趣,欣赏其中的意境;容易学到生动优美的句子,无形中增强了儿童语言的表达能力。儿童的语言能力,都是从简单的语句慢慢累积而培养起来的。

儿童诗大全三、儿童诗的特点

儿童诗有如下五个方面特征:

1、饱满的儿童情感

抒情,是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性,所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来,逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致,以激起小读者感情上的共鸣。如三年级学生潘烨琼写的《妈妈》:

妈妈是一件棉袄,/风雪中,/我不再寒冷。

妈妈是一盏明灯,/黑夜里,/我不再害怕。

妈妈是一支雪糕,/让我从嘴里甜到心里,/又从心里甜到嘴里。

妈妈是一本书,/从书中,/我读懂了什么叫爱。

这首诗是小作者在母亲节当天送给妈妈的礼物,小作者把妈妈比作“棉袄”“明灯”“雪糕”“书”,小作者用饱含深情的语言表达对妈妈无限的热爱之情,诗歌深情感人。最后一句“妈妈是一本书,从书中,我读懂了什么叫爱”可以说是“画龙点睛”。母亲的爱感染了孩子,相信孩子也会把爱奉献给身边的每一个人。

儿童诗所抒发的儿童情感,往往洋溢着盎然的儿童情趣,不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦,也能把成人读者带回那童心萌动的情景中,重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁,蓝色的港湾》,这部作品写出十四岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解,他们的心事与心中的渴望,以及他们的理想与冒险精神等等,情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:

“要说男孩子勇敢真是勇敢,就是枪子飞来也不眨眼;要说女孩胆小真够胆小,看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号,叫大人们都刮目相看,可脑子里问号总也拉不直,古怪的问题常让老师为难……”

诗人于幽默风趣的描写中,把儿童独有的内心世界和情绪活动宣泄出来,使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的,盎然的儿童情趣溢于言表。

应当注意的是,儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素,只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已,而不是生硬的外加的成分。

2、儿童式的丰富想象

儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此,儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象来创造优美的意境,抒发儿童的童真童趣,让儿童在奇妙多姿的世界里,展开想象的翅膀,感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。

我们来看六年级学生严文梅的《腰带》:

咦,/是哪个调皮的小鬼,/给大山系上了腰带?/噢,/原来是一条小山路。

给大山系腰带,恐怕这是世界上最长、可以申报吉尼斯世界纪录的腰带了,同学们,够夸张了吧!这首诗,小作者抓住了山路的特点,以夸张取胜。

又如邵燕祥的儿童诗《小童话》:

在云彩的南面,

那遥远的地方,

有一群树叶说:

我们想像花一样开放。

有一群花朵说:

我们想像鸟一样飞翔。

有一群孔雀说:

我们想像树一样成长。

……

诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”,并在想象中完成“叶子花”“小蝴蝶”“孔雀杉”这些美丽形象的再创造,展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此,而是继续和孩子一同展开想象的翅膀,由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”,“那花朵,蝴蝶和孔雀杉都变成小姑娘”,从想象的世界再回到现实,而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想,并从中获得审美享受。

3、新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上,还是在深刻性上,都远不如成人诗歌,这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢?这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如五年级张颖倩的《彩虹桥》:

太阳老师给春夏秋冬布置了作业,

要求把最美的景色交上来。

春献上了五彩的花朵,

秋献上了金黄的落叶,

冬献上洁白的雪花,

夏急了——

我献什么呢?

有了!有了!

“咔嚓”一声,

一道白光划过天空,

夏把雷雨拍了下来。

太阳老师笑了,

奖给夏一座美丽的彩虹桥。

这首诗构思独特新颖,小作者创设了一个太阳老师让“夏”完成最美作业的情景,小作者用“拍照”“颁奖”把雷雨以及雨后彩虹的夏天特点描绘得淋漓尽致,小作者的构思可谓别具匠心。

又如舒兰的《虫和鸟》:

我把妈妈洗好的袜子,

一只一只夹在绳子上,

绳子就变成了一只多足虫,

在阳光中爬来爬去。

我把姐姐洗好的小手帕,

一条一条夹在绳子上,

绳子就变成一群白鹭鸶,

在微风中飞舞,飞舞。

在生活基础上的大胆想象,依赖这种想象的巧妙构思,使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

4、天真而精粹的语言

诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现,才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件,让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇,提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力,同时得到美的享受。

如刘饶民的《大海睡着了》:

风儿不闹了,

浪儿不笑了。

深夜里,

大海睡觉了。

她抱着明月,

她背着星星。

那轻轻的潮声啊,

是它睡熟的鼾声。

寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前,而且用拟人的手法,以极其准确的措词“抱着”“背着”“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡时的优美的体态。经常吟诵此类诗,儿童不仅可以提高审美能力,还能从中学习并提高驾驭语言、鉴赏语言的能力。儿童诗优美的语言,除了词语的锤炼要准确恰当外,诗的声音节奏更应具有音乐性,即诗的音韵要有美感效应。美学专家朱光潜先生说:“情感的最直接的表现是声音节奏,而文学意义反在其次。文学意义所不能表现的情调常可以用声音节奏表现出来。”

儿童诗的音乐性主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致,既兼顾了不同年龄段的儿童,同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感,形成全诗的回环整齐的美感。年龄愈小的儿童,阅读的儿童诗的韵脚应愈整齐。例如,以幼儿为主要读者对象的《小熊过桥》(蒋应武),用“ɑo”韵一韵到底;望安的《嘀哩,嘀哩》和鲁兵的《下巴上的洞洞》等诗歌中那鲜明的节奏感,都给人以读诗如唱的明快感觉,使儿童激动之余获得美感。

5、童稚而优美的意境

感情与形象的结合构成了诗的意境。意境同样是儿童诗应该刻意创造的,而且应以营造童稚而优美的意境为目标。人们常说“情景交融”,即诗的感情应当附丽于形象。只有把真实的儿童感受通过形象含蓄地表现出来,而不是抽象地呼喊,这种儿童诗才具有童稚而优美的意境,也才能感动儿童。

如刘饶民的《月亮》:

天上月亮圆又圆,

照在海里像玉盘。

一群鱼儿游过来,

玉盘碎成两三片。

鱼儿吓得快逃开,

一直逃到岩石边。

回过头来看一看,

月亮还是圆又圆。

在月照大海的静态美景中,通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入,在精巧的构思中,创造出一群小鱼儿戏水观月的优美意境,既有童话般的境界,又有盎然的童趣。

四、儿童诗与儿歌的区别

虽然儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类,并且都具有诗歌的共性特征,但又各自具有自己的个性特征,二者之间有着明显的区别。

1、从读者对象的角度看,儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象;儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

2、从主题思想的表现看,儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来,比较深刻、含蓄;儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品,但表现方式却明显不同。

《小弟和小猫》

柯岩

我家有个小弟弟,/聪明又淘气,/每天爬高又爬低,/满头满脸都是泥。

妈妈叫他来洗脸,/装没听见他就跑;/爸爸拿镜子把他照,/他闭上眼睛格格地笑。

姐姐抱来个小花猫,/拍拍爪子舔舔毛,/两眼一眯“妙,妙,妙,/谁跟我玩,谁把我抱?”弟弟伸出小黑手,/小猫连忙往后跳,/胡子一撅头一摇,/“不妙不妙!太脏太脏我不要!”/姐姐听见哈哈笑,/爸爸妈妈皱眉毛,/小弟听了真害臊:

“妈!妈!快给我洗个澡!”

这首诗通过对小弟弟不讲卫生,不仅大人不喜欢,甚至连小猫都不和他玩的情节的描述,形象生动地把主题表现出来了。

《洗手》:“哗哗流水清又清,洗洗小手讲卫生,大家伸手比一比,看看谁的最干净。”在这首儿歌中,以“洗洗小手讲卫生”、“最干净”等词句,把所要表现的主题,说得清清楚楚,儿童一听就会明白,不需做更多的思考。

3、从语言表现形式上看,儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁,有概括性。由于表现深度的不同,儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中,更富有想象的张力。在韵律方面,儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

4、从篇幅长短看,诗有长有短,不受限制,其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长;而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征,一般都较为短小。

五、读懂儿童诗的方法

那么,我们怎样读儿童诗呢?应该从下面四个方面去下功夫:

1、读懂诗歌的题目。

2、从整体上了解诗歌的内容。

3、弄清每句诗的意思。

4、体会诗歌抒发的情感。

对于好的诗歌作品,我们还应背一背。通过背诵,帮助我们积累诗歌精炼的语言,感悟诗歌优美的韵律,领略诗歌的精妙。

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